O QUE DIZEM OS ESTUDOS BRASILEIROS SOBRE O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Autores/as

  • Ana Moreira Borges De Macedo Universidade Federal do Paraná (UFPR)
  • Giovanna Beatriz Kalva Medina Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Palabras clave:

Relacionamento Interpessoal, Relação Professor-aluno, Ambiente Escolar, Desenvolvimento Socioemocional

Resumen

O presente trabalho consiste em uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de identificar de que forma as relações interpessoais são desenvolvidas no ambiente escolar. Para tanto utilizouse três bases de busca, sendo elas: Periódicos da CAPES, Scielo e LILACS, a partir do descritor “escola” somado aos descritores “relação professor-aluno”, “relacionamento interpessoal” e “desenvolvimento sócioemocional”. Estabeleceu-se como critérios de inclusão: estudos empíricos realizados com alunos e/ou professores da educação básica no contexto nacional, que abordassem o relacionamento interpessoal na escola pública ou privada. Os critérios de exclusão foram: revisões de literatura, estudos estrangeiros, artigos a partir da visão apenas dos familiares, estudos relacionados a outro nível de educação que não a educação básica ou com alunos com dificuldades ou transtornos de aprendizagem e artigos que tivessem como foco apenas o relacionamento interpessoal em uma única matéria escolar. Na pesquisa inicial foram encontrados 190 trabalhos e após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão e a retirada dos artigos repetidos, resultou-se em um total de 21 artigos do publicados no período de 2000 a 2014 selecionados. Para análise de dados foram estabelecidas quatro categorias: Habilidades Sociais; Relacionamento professoraluno; Bullying, coerção e indisciplina ; e Intervenção. Os resultados apontam que os estudos analisados utilizaram diversos desenhos de pesquisa e diferentes instrumentos para avaliação, sendo alguns formais e outros informais. Poucos artigos mencionam a área do conhecimento denominada Habilidades Sociais e analisam a relação professor-aluno a partir de outros vieses. Por meio da categoria “relação professor-aluno” foi possível constatar que a sociedade, as escolas e os professores já  perceberam a urgência de que as relações no ambiente escolar sejam aprimoradas, pois consideram que a escola modificou e ampliou seu papel, no entanto problematizaram a falta de instrumentalização desses profissionais para essa questão. Considera-se que essa revisão colaborou para a compreensão de como a relação interpessoal entre professores e alunos tem sido abordada no contexto escolar brasileiro, apontando as dificuldades ainda existentes e as possibilidades que já estão sendo abordadas para que sejam aprimoradas. Espera-se que essa temática continue a ser explorada tendo em vista o benefício que pode trazer para a melhora do ambiente escolar e consequentemente da aprendizagem.

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Biografía del autor/a

Ana Moreira Borges De Macedo, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Psicóloga e Psicopedagoga. Curitiba-PR, Brasil.

Giovanna Beatriz Kalva Medina, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutoranda em Educação pela UFPR. Mestre em Educação pela Ponticfícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Docente do curso de Psicologia da FAE Centro Universitário. Curitiba-PR, Brasil.

Publicado

2017-08-14

Cómo citar

Borges De Macedo, A. M., & Kalva Medina, G. B. (2017). O QUE DIZEM OS ESTUDOS BRASILEIROS SOBRE O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA REVISÃO DE LITERATURA. Revista PsicoFAE: Pluralidades Em Saúde Mental, 6(1), 93–114. Recuperado a partir de https://revistapsicofae.fae.edu/psico/article/view/104

Número

Sección

Artigos