Práticas educativas parentais como preditoras de capacidades e dificuldades na infância.
Palavras-chave:
Estilos Parentais, capacidades, dificuldades, desenvolvimento infantil, práticas educativas.Resumo
O presente trabalho teve por objetivo avaliar se as práticas educativas parentais, formadoras dos Estilos Parentais, podem ser preditoras de desenvolvimento de capacidades e dificuldades em crianças. Entender os possíveis preditores de desenvolvimento de capacidade e dificuldades na infância se faz importante ao ponto de que, quando identificados, é possível elaborar estratégias de prevenção quanto a essas problemáticas. As participantes foram 111 mães de crianças entre 7 e 11 anos de idade. Para a coleta de dados, foram utilizados os instrumentos Inventário de Estilos Parentais (IEP) e o Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Em decorrência do necessário distanciamento social causado pela pandemia do Covid-19, a coleta de dados foi realizada de forma on-line, sendo os instrumentos disponibilizados pela plataforma Google Forms. A análise dos dados ocorreu de forma qualitativa (rever se qualitativa ou quantitativa) por meio do programa SPSS 18.0 for Windows, para fins de avaliação de significâncias inferenciais. Os resultados apontaram que as práticas educativas parentais podem ser preditoras de capacidades e dificuldades na infância, associando principalmente a punição inconsistente, a disciplina relaxada e o abuso físico estão ligados a um aumento das dificuldades. Verificar se as associações se referem tanto a capacidades quanto a dificuldades ou somente a uma delas.
Downloads
Referências
Almeida, A. C. (2020). A comunicação e as práticas parentais na interação com os filhos [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual do Amazonas].
Alvarenga, P., Magalhães, M. D. O., & Gomes, Q. D. S. (2012). Relações entre práticas educativas maternas e problemas de externalização em pré-escolares. Estudos de Psicologia, 29(1), 33-42.
Assumpção, T. M., & Coêlho, B. M. (2014). Prevenção de transtornos mentais na infância e na adolescência. In B. M. Coêlho, J. G. Pereira; T. M. Assumpção; G. L. Santana. Psiquiatria da infância e da adolescência: guia para iniciantes (pp. 133-147). Sinopsys.
Batista, A. P. (2013). Construção e análise de parâmetros psicométricos do inventário de estilos de liderança de professores [Tese Doutorado, Universidade Federal do Paraná].
Bibou-Nakou, I., Kiosseoglou, G., & Stogiannidou, A. (2002). Strengths and difficulties of school-aged children in the family and school context. Psychology: The Journal of the Hellenic Psychological Society, 8(4), 506-525.
Bolsoni-Silva, A. T., & Loureiro, S. R. (2019). Práticas parentais: conjugalidade, depressão materna, comportamento das crianças e variáveis demográficas. Psico-USF, 24(1), 69-83.
Bolsoni-Silva, A. T., Paiva, M. M., & Barbosa, C. G. (2009). Problemas de comportamento de crianças/adolescentes e dificuldades de pais/cuidadores: um estudo de categorização. Psicologia Clínica, 21(1), 169-184.
Bolsoni-Silva, A. T., Marturano, E. M., Barbosa, C. G., Paiva, M. M., Costa, N. L., & Santos, L. C. (2010). Práticas parentais e repertório infantil: caracterização da demanda por atendimento e predição de abandono. Aletheia, (32), 121-133.
Bordin, I. A., Duarte, C. S., Peres, C. A., Nascimento, R., Curto, B. M., & Paula, C. S. (2009). Severe physical punishment: risk of mental health problems for poor urban children in Brazil. Bulletin World Health Organization, 87(5), 336-344.
Cia, F., Pamplin, R. C. D. O., & Del Prette, Z. A. P. (2006). Comunicação e participação pais-filhos: correlação com habilidades sociais e problemas de comportamento dos filhos. Paidéia, 16(35), 395-406.
Ferriolli, S. H. T., Marturano, E. M., & Puntel, L. P. (2007). Contexto familiar e problemas de saúde mental infantil no Programa Saúde da Família. Revista de Saúde Pública, 41(2), 251-259.
Ministério da Saúde, & Fundação Oswaldo Cruz. (2020). Saúde mental e atenção psicossocial na pandemia Covid-19: criança na pandemia Covid-19. Fiocruz. Recuperado em 19 de março de 2022, de https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/wp-content/uploads/2020/05/crianc%CC%A7as_pandemia.pdf
Fonseca, B. C. R., Bolsoni-Silva, A. T., & Ebner, L. M. (2021). Práticas educativas de genitores e professores e repertório comportamental infantil. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 14(1), 1-27.
Gomide, P. I. C. (2004). Pais presentes, pais ausentes. Vozes.
Gomide, P. I. C., Salvo, C. G. D., Pinheiro, D. P. N., & Sabbag, G. M. (2005). Correlação entre práticas educativas, depressão, estresse e habilidades sociais. Psico-USF, 10(2), 169-178.
Gomide, P. I. C. (2006). Inventário de estilos parentais: modelo teórico, manual de aplicação, apuração e interpretação. Vozes.
Goodman, R. (1997). The strengths and difficulties questionnaire: a research note. J. Child Psychol. Psychiat., 38(5), 581-586.
Hoffman, M. L. (2010). Empathy and prosocial behavior. In: M. Lewis, J. M. Haviland-Jones, & L. F. Barrett (Orgs.). Handbook of Emotions (pp. 440-455). Guilford.
Ignachewski, C. L., Batista, A. P., Toni, C. G. de S., & Pavoski, G. T. T. (2019). Capacidades e dificuldades socioemocionais de crianças antes e após a participação no método FRIENDS. Revista Psicologia e Saúde, 11(3), 111-123.
Lindsay, G., & Dockrell, J. (2000). The behavior and self-esteem of children with specific speech and language difficulties. British Journal of Educational Psychology, 70(4), 583-601.
Lourenço, M. S. D. G., Matsukura, T. S., & Cid, M. F. B. (2020). A saúde mental infantojuvenil sob a ótica de gestores da atenção básica à saúde: possibilidades e desafios. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 28(3), 809-828.
Maia, J. M. D., & de Albuquerque Williams, L. C. (2005). Fatores de risco e fatores de proteção ao desenvolvimento infantil: uma revisão da área. Temas em psicologia, 13(2), 91-103.
Marin, A. H., Piccinini, C. A., Gonçalves, T. R., & Tudge, J. R. (2012). Práticas educativas parentais, problemas de comportamento e competência social de crianças em idade pré-escolar. Estudos de Psicologia, 17(1), 05-13.
Merg, M. M. G. (2008). Características da clientela infantil em clinicas-escola [Dissertação de Mestrado, Faculdade de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul].
Moura, D. P. F. D. (2020). Comportamentos antissociais na infância: proposta e avaliação do Programa Aprendendo sobre Filhos [Tese de Doutorado, Universidade Federal do Ceará].
Papalia, D. E., Feldman, R. D., & Martorell, G. (2013). Desenvolvimento humano. AMGH.
Patias, N. D., Siqueira, A. C., & Dias, A. C. G (2013). Práticas educativas e intervenção com pais: a educação como proteção ao desenvolvimento dos filhos. Mudanças – Psicologia da Saúde, 21(1), 29-40.
Prust, L. W., & Gomide, P. I. C. (2007). Relação entre comportamento moral dos pais e dos filhos adolescentes. Estudos de Psicologia, 24(01), 53-60.
Reppold, C. T., Pacheco, J., Bardagi, M., & Hutz, C. (2002). Prevenção de problemas de comportamento e desenvolvimento de competências psicossociais em crianças e adolescentes: uma análise das práticas educativas e dos estilos parentais. In: C. S., Hutz (Org.), Situações de risco e vulnerabilidade na infância e na adolescência: aspectos teóricos e estratégias de intervenção (pp. 7-51). Casa do Psicólogo.
Rovaris, J. A., & Bolsoni-Silva, A. T. (2020). Prácticas educativas maternas y repertorio de comportamiento infantil: un estudio de comparación y predicción. Revista de Psicología (PUCP), 38(1), 243-273.
Sabbag, G. M. (2017). Práticas educativas maternas e comportamento pró-social infantil. [Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina].
Salvo, C. G. D., Silvares, E. F. D. M., & Toni, P. M. D. (2005). Práticas educativas como forma de predição de problemas de comportamento e competência social. Estudos de Psicologia, 22(2), 187-195.
Sampaio, I. T. A., & Gomide, P. I. C. (2017). Inventário de estilos parentais (IEP) – Gomide (2006) percurso de padronização e normatização. Psicologia Argumento, 25(48), 15-26.
Sapienza, G., & Pedromônico, M. R. M. (2005). Risco, proteção e resiliência no desenvolvimento da criança e do adolescente. Psicologia em Estudo, 10(2), 209-216.
Saud, L. F., & Tonelotto, J. M. D. F. (2005). Comportamento social na escola: diferenças entre gêneros e séries. Psicologia Escolar e Educacional, 9(1), 47-57.
Schavarem, L. D. N., & Toni, C. G. D. S. (2019). A relação entre as práticas educativas parentais e a autoestima da criança. Pensando Famílias, 23(2), 147-161.
Stivanin, L., Scheuer, C. I., & Assumpção Jr., F. B. (2008). SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire): identificação de características comportamentais de crianças leitoras. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 24(4), 407-413.
Szelbracikowski, A. C., & Dessen, M. A. (2007). Problemas de comportamento exteriorizado e as relações familiares: revisão de literatura. Psicologia em estudo, 12(1), 33-40.
Toni, C. G. D. S., & de Matos Silvares, E. F. (2013). Práticas educativas parentais e comportamentos de saúde e risco na adolescência: um modelo preditivo. Psicologia Argumento, 31(74), 457-471.
Toni, C. G. D. S., & Hecaveí, V. A. (2014). Relações entre práticas educativas parentais e rendimento acadêmico em crianças. Psico-USF, 19(3), 511-521.
Unicef. (2020, 28 maio). Crianças e adolescentes estão mais expostos à violência doméstica durante a pandemia. https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/criancas-eadolescentes-estao-mais-expostos-a-violencia-domestica-durante-pandemia
Weber, L. (2007). Eduque com carinho: equilíbrio entre amor e limites. Juruá.
Weber, L. N. D., Prado, P. M.; SALVADOS, A. P. V.; BRANDENBURG, O. J. (2008). Construção e confiabilidade das escalas de qualidade na interação familiar. Psicologia Argumento, 26(52), 55-65.
