Avaliação Psicoeducacional: uma Experiência com Enfoque Histórico-Cultural

Resumo

Com o intuito de ampliar a discussão acerca do processo de avaliação psicoeducacional subsidiado pela teoria histórico-cultural, objetivamos com este relato, trazer uma compreensão acerca da avaliação como algo dinâmico, que precisa ser analisado além da esfera escolar, mas também sobre uma perspectiva social. Descrevemos a experiência de uma avaliação psicoeducacional, de uma criança estudante de escola pública, em um município do interior do Paraná, tendo como finalidade responder a demanda do departamento da Educação Especial da Secretaria de Educação, o qual versava sobre a inserção ou não da aluna em sala de recursos multifuncional. Como resultado ressaltamos que, enquanto profissionais de psicologia, precisamos romper com idéias discriminatórias, classificatórias e segregantes, onde as dificuldades de aprendizagem se desvinculam do contexto social em que o aluno está inserido, como se a razão por não aprender estivesse somente no indivíduo. Sendo necessário, portanto, que a avaliação psicoeducacional ultrapasse o foco no aluno, compreendido enquanto fracassado, em direção a uma  análise que considere as práticas pedagógicas envolvidas, a qualidade do ensino, as questões sociais e culturais nas quais a demanda emerge.